Matthieu : modélisation du profil longitudinal des voies

Matthieu Dolbeault, Lucas Journel et Rémi Robin, tous les trois doctorants au laboratoire Jacques-Louis Lions (Sorbonne Université) sont vainqueurs du sujet proposé par la SNCF lors du Challenge doctorant.es d’Amies, l’Agence pour les Mathématiques en Interaction avec les Entreprises et la Société, présente le Challenge doctorant 2021. Durant cet événement, plusieurs équipes de doctorant.es se sont affrontés pour proposer les meilleures réponses à des challenges proposés par des entreprises. La SNCF avait proposé aux participants de modéliser le profil longitudinal de rails afin de mesurer le plus précisément possible l’affaissement de la voie ferrée.

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Diala, Mariem et Mehdi : évaluation automatique de la qualité de données

Mariem Abaach, Mehdi Boussaa et Diala Hawat (doctorants au Map5 – Université de Paris et à Cristal – Université de Lille) sont vainqueurs du sujet proposé par l’entreprise Foyer lors du Challenge doctorant.es d’Amies, l’Agence pour les Mathématiques en Interaction avec les Entreprises et la Société, présente le Challenge doctorant 2021. Durant cet événement, plusieurs équipes de doctorant.es se sont affrontés pour proposer les meilleures réponses à des challenges proposés par des entreprises. Le sujet proposé par le groupe Foyer portait sur l’évaluation automatique (et la correction) de la qualité d’une table de données.

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Etienne, Olympio et Vadim : transport optimal et mouvements dans les foules

Olympio Hacquard, Etienne Lassalle et Vadim Lebovici (tous les trois doctorants au Lmo à Paris Saclay) sont vainqueurs du sujet proposé par l’entreprise Eurecam lors du Challenge doctorant.es d’Amies, l’Agence pour les Mathématiques en Interaction avec les Entreprises et la Société, présente le Challenge doctorant 2021. Durant cet événement, plusieurs équipes de doctorant.es se sont affrontés pour proposer les meilleures réponses à des challenges proposés par des entreprises. Le sujet proposé par Eurecam portait sur la reconstruction des trajectoires de personnes filmées en 3D.

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Semaine d’étude maths-entreprises, Bordeaux 2020

Les Semaines maths et entreprises (SEME) visent à créer des échanges entre les milieux industriels et le monde académique par le biais d’une semaine de travail sur des problèmes posés par des industriels et nécessitant des approches mathématiques innovantes. Les entreprises proposent ces problèmes à des (post-)doctorant.es, mathématicien.nes mais pas nécessairement spécialistes des sujets de l’entreprise, qui les résolvent avec leurs points de vue de jeunes chercheurs.

A l’occasion du Forum Emploi Maths 2021 en distanciel, Briques2math a interviewé des participants de la SEME 2020 de Bordeaux : Fabio Coppini et Dorine Tabary. Ces deux témoignages sont complétés d’une présentation de Véronique Maume-Deschamps, directrice d’Amies, et du point de vue de Sonia Tabti, de l’entreprise Fieldbox.ai qui a proposé un sujet.

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Faire ses études de maths à l’université

Cinq étudiants de l’Université de Lille, Joséphine Mulliez et Nicolas Bernier, L3 en maths, Alexandre Langlois, M1 Ingéniérie Statistique et Numérique (ISN), Quentin Fourché et Fatimetou Mohamed El Hacen, M1 Calcul Haute Performance et Simulations (CHPS), nous parlent de leurs parcours et leurs choix et démystifient les études de maths à l’université.

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Ayman Makki : étudiant et président d’une junior entreprise en maths

Les étudiants du département de maths de l’Université de Lille ont monté une nouvelle junior entreprise, la ‘Mathematics Lille Consulting’. Son président, Ayman Makki, nous présente les services qu’elle propose et nous raconte cette expérience.
Bon courage pour cette nouvelle JE qui se lance !

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François Recher : l’IREM et les enseignants de maths

A part le moment où ils sont au tableau, que sait-on vraiment de la carrière des enseignants ? François Recher, Directeur de l’IREM de Lille, nous donne quelques explications et nous présente le rôle que joue l’IREM, en terme de formation continue et comme liaison entre l’université et le secondaire. Au travers de ses explications, il est clair que c’est bien l’amour des maths et la curiosité mathématique que l’IREM s’évertue à entretenir chez les enseignants et les élèves !

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